UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE
GUAYANA
VICERECTORADO ACADEMICO
PROYECTO DE CARRERA: ING. INDUSTRIAL
ASIGNATURA: INVESTIGACION 1
CONOCIMIENTO-CIENCIA
DOCENTE: REALIZADO POR:
Marcos Nieto Arturo Rausseo
Marcos Nieto Arturo Rausseo
C.I:19.464.478
El conocimiento
Suele entenderse como hechos o datos de información
adquiridos por una persona a través de la experiencia
o la educación,
la comprensión
teórica
o práctica
de un asunto u objeto
de la realidad
.
Diferenciamos el conocer y el saber, de un
modo técnico y formalizado.
Conocer.
Es un producto de
conocimiento, va ligado a una evidencia que consiste en la creencia basada
en la experiencia
y la memoria y es algo común en la evolución de los
seres naturales concebidos como sistemas, a partir de los animales superiores.
Saber.
Además del conocer requiere,
una justificación fundamental; es decir un
engarce en un sistema coherente de significado
y de sentido, fundado en lo real y
comprendido como realidad; más allá del conocimiento del objeto en el momento
presente como si fuera definitivo y completo.
Hay
muchos tipos de conocimiento perfectamente adaptados a sus propósitos:
-La mera
acumulación de experiencia.
-El conocimiento de la lengua.
-Las leyendas, costumbres o
ideas y creencias de una cultura particular, con especial relevancia de las
creencias religiosas y morales.
-El conocimiento que los individuos tienen de su propia historia.
-El «saber hacer» en la artesanía
y la técnica.
-El saber artístico.
-La ciencia.
-Gnosis conocimiento
intuitivo de todas las cosas.
El
conocimiento sobre el mundo puede provenir de diferentes fuentes:
Intuición:
No suele basarse en la confirmación empírica, ni sigue un camino racional para
su construcción y formulación.
Experiencia:
Lo conocido es un contenido de experiencia. Su referencia y fundamento, en
último término, son testimonios de la percepción
de los sentidos.
Tradición:
Es la cultura que una generación hereda de las anteriores y lega a las
siguientes. Aquí entra en juego el conocimiento cultural y el aprendizaje de normas
sociales que no suelen cuestionarse.
Autoridad:
Se establece la verdad de un conocimiento tomando como referencia la fuente del
mismo. La influencia de la autoridad se relaciona con el estatus que posee:
Científico, moral, político, artístico etc.
Ciencia:
Es el conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, los cuales son
obtenidos de una forma metódica, verificados y contrastados con la realidad.
CIENCIA.
La
ciencia es un elemento fundamental en la construcción de la civilización humana
tomada en su conjunto. Las teorías científicas, al fin y al cabo, responden a
las necesidades de los hombres y su evolución responde a la evolución que el
hombre ha seguido en su concepción del mundo y la valoración de los hechos de
la vida
La
ciencia (del latín scientĭa
'conocimiento')
es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados, y susceptibles
de ser articulados unos con otros. La ciencia surge de la obtención del
conocimiento mediante la observación de patrones regulares, de razonamientos
y de experimentación en ámbitos específicos, a partir de
los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y
se elaboran leyes
generales y sistemas
metódicamente organizados.
CLASIFICACION DE LA CIENCIA.
Las primeras clasificaciones se remontan a
Aristóteles
que considera tres categorías
del saber:
Teoría: busca la verdad de las ideas, como formas
y como sustancias. Este saber está constituido
por las ciencias cuyo conocimiento está basado en el saber por el saber: Matemáticas,
Física
y Teología.
Praxis: O saber
práctico encaminado al logro de un saber para guiar la conducta hacia una
acción propiamente humana en cuanto racional: lo formaban la Ética,
la Política,
la Económica
y la Retórica.
Poiesis: O saber creador, saber poético,
basado en la transformación técnica. Lo que hoy día englobaríamos en la
creación artística, artesanía y la producción de bienes.
La
clasificación más aceptada es la de ciencias
fácticas y formales.
Las ciencias
fácticas. (Verifican)
Trabajan
con objetos reales que ocupan un espacio y un tiempo. La palabra
"fáctica" viene del latín factum que significa
"hecho", o sea que trabaja con hechos. Se subdividen en naturales y
sociales. Las primeras se preocupan por la naturaleza, las segundas por el
ámbito humano. La verdad de estas ciencias es fáctica porque depende de hechos
y es provisoria porque las nuevas investigaciones pueden presentar elementos para
su refutación.
Las formales. (Demuestran o prueban)
Trabajan con formas, es
decir, con objetos ideales, que son creados por el hombre, que existen en su
mente y son obtenidos por abstracción.. Las ciencias formales son la lógica y
la matemática. Les interesan las formas y no los contenidos, no les importa lo
que se dice, sino como se dice. La verdad de las ciencias formales es necesaria
y formal.
METODOS CIENTIFICOS.
El método según Descartes. (Observación)
Descartes describía el método de esta manera:
"Entiendo por método, reglas ciertas y
fáciles, gracias a las cuales quien las observe exactamente no tomará nunca lo
falso por verdadero, y llegará, sin gastar inútilmente esfuerzo alguno de su
espíritu, sino aumentando siempre, gradualmente, su ciencia, al verdadero
conocimiento de todo aquello de que sea capaz".
El criterio que permite no confundir lo falso con
lo verdadero para Descartes
es la evidencia. Las cuatro reglas de su método son las siguientes, la primera
se refiere a este criterio:
-No aceptar como verdadero lo que con toda
evidencia no se reconociese como tal.
-Dividir cada una de las dificultades en tantas
partes como sea necesario para resolverlas.
-Ordenar los conocimientos desde los más sencillos
hasta los más complejos
-Hacer enumeraciones completas y generales que
aseguren que no se omitió nada.
El método según Galileo. (Experimentación)
Galileo afirmaba que la lógica deductiva enseña a
darnos cuenta si los razonamientos y demostraciones son concluyentes; pero no
enseña a encontrarlas.
El método para él consistía en la demostración
rigurosa, tomando como modelo
la matemática,
aplicada a enunciaciones ciertas y comprobadas por medio de la experiencia.
Creía que luego de hecha la experiencia, observada objetivamente, utilizando el
método demostrativo de la matemática es imposible que haya errores.
No creía que existieran términos medios entre la
verdad y a falsedad.
Galileo sostenía que el método de Aristóteles
era el suyo: limitarse a los sentidos,
a la observación, a las experiencias y después buscar los medios para demostrar
eso y no otra cosa.
El método según Bacon. (Hipótesis)
Bacon pensaba que no debemos atenernos a la simple
experiencia suministrada por los sentidos, ni a la simple razón; no debemos ser
empíricos ni dogmáticos.
Señalaba los prejuicios que impedían el progreso
científico y a estos les dio el nombre de "ídolos" o fantasmas".
Los clasifico en ídolos de la tribu o raza, los de las cavernas, los del foro y los del teatro.
Afirmaba que no alcanzaba con hacer una
experiencia, sino que había que variarla, transferirla, prolongarla,
invertirla, compararla. A esta teoría del descubrimiento la llamó "la caza
del Pan".(Pan era un dios que logro descubrir a la diosa Ceres).
Las experiencias deben ser registradas en
"tablas" y que son: de presencia, de ausencia y de comparación.
Los métodos de Mill. (Teoría)
Para John Stuart Mill los métodos son cuatro: el de
concordancia, el de diferencia, el de variaciones concomitantes y el de
residuos.
-Método de concordancia. Si dos o más casos tienen
una circunstancia común, ésta es la causa (o efecto) del fenómeno. Se trata de
estudiar casos diferentes para ver en qué concuerdan.
-Método de diferencia. Si un caso donde se presenta
el fenómeno y otro donde no se presentan tiene todas las circunstancias comunes
menos una, esa es la causa (o parte de la causa) del fenómeno. Se trata de
buscar casos que se parezcan en todas sus circunstancias y difieren en alguna.
-Método conjunto de concordancia y diferencia. Se
trata de la utilización conjunta de los otros dos métodos: una concordancia y
una diferencia.
-Método de variaciones concomitantes. Se trata de
establecer relaciones de causa y efecto entre dos fenómenos. Los fenómenos
estudiados podrían ser ambos efectos de una misma causa.
-Método de residuos. Se trata de averiguar las
causas cuya presencia no puede ser eliminada por experimentación.
